兴趣是最好的老师,这点大家都认同,只是找到这位老师,实在不大容易。孩子成长的过程中,最不缺少的就是兴趣,但是,很多兴趣在起初主要是因为好奇,新鲜感带来的好奇心,是兴趣的种子,三分钟热度,只是好奇的结果,与真正的兴趣扯不上,实际上,兴趣也依然离不开优胜劣汰的过程,无数的好奇,经过各种竞争,最终成为一个人的兴趣。
我一向是个体育渣,虽然曾经喜欢看各种体育比赛,也非常熟悉各类体育项目,就本质来说,对于体育的兴趣非常君子,动口不动手的境界,绝大多数项目仅限于观众层次。人到中年,忽然真正喜欢上跑步,这是从未想过的,将近一年里,几乎没有勉强,就是想跑,有一种根本停不下来的感觉,不会也不可能成为高手,也不曾通过跑步社交(所用的跑步软件社交功能被我关闭,只是用来记录。),我跑故我在,跑步于我就像物理学的匀速直线运动,一种动态静止,移动的打坐冥想,村上书里描述的感觉我几乎都有,有着非常强烈的共鸣,但是我并不需要他的指引,如今买一些跑步书籍,只是希望过程安全可靠一些,避免伤害罢了。
我个人比较感性,对于兴趣指引,非常看重,对于一个人的成长,我认为兴趣的作用无可替代,当然我们面临的难题往往是如何发现真正的兴趣,看过很多家长抱怨孩子的三分钟热,其实,兴趣的发现过程,也是一个试错过程,在诸多尝试中发现真正的兴趣,这是一件有成本的事情,有一定挑战性,这里面的成本包含时间和费用。相比起来,其实三分钟热度是好事,快速做出了选择,确定了这个不是真正的兴趣点,而不是经过若干时间付出投入之后,才发现那不是自己想要,回头也是一个成本,所以从好奇道兴趣,这段既是教育,也是教育中的成本管理成本控制。这个成本是广义的,不仅仅是金钱。
好奇喜欢都是兴趣所必备的,兴趣不是一个瞬间的火花,是要持续“燃烧”的,所以三分钟热度本质上不是兴趣,依然是好奇带来的喜欢。把喜欢变成持续的兴趣,离不开几个基本的要素:
1.自主选择的兴趣, 兴趣是个人的事情,不是一个旁人可以给予的,或许孩子的兴趣有父母的引导建议,但是真正的兴趣是其发自内心的,与其个体的特性相匹配,否则一定是难以为继的。
2.适度的成就感,成就感是最重要的激励,这种激励对于兴趣本身来说,是有催化作用的,但是成就感还是要适度。成就感不足,甚至是挫败感,会变得兴趣索然,甚至失去兴趣;过度的成就感,会带来信心的过度膨胀,一旦遭遇挫败,容易发生崩盘,最终依然会失去兴趣。
3.没有一种兴趣必须从一而终,我们虽然希望兴趣持续,相比于人生,毕竟还是稍短。一个人的兴趣指引,总会发展到一个平台期,有时候是阶段性的平台期,通过调整,通过努力,可以取得突破,这个时候会激发更大的兴趣;而另一种平台期,其实代表着一个人的极限,人生总会有一个峰值,这个时候可以继续保持这个兴趣,非功利的状态,也可以选择放弃,寻找新的兴趣点,人生并非只可以有一个兴趣。
4.兴趣无需苦练。一个人无论怎样的天赋异禀,需要达到一个高的层次,必然是需要练习,联系不等于苦练,对于乐在其中的兴趣点,或许在旁人眼里颇为艰苦的训练,对于当事人则可能是无限欢乐,所谓甘苦自知,如果是真正喜欢的,旁人所谓的艰苦,其实无足挂齿,对他们来说,不让练习才可能是最痛苦的。
5.兴趣没有功利性,但是不排除功利,因为喜好,而顺便得名得利,这个不是问题,但是功利不会是兴趣的长期驱动力。
所以兴趣的成长与呵护,大都与这几个要素有关,这些要素不解决好,极有可能扼杀兴趣,使得原本应该绽放的兴趣之花,提前枯萎。
在兴趣的取舍上,目前来说家长与孩子分歧的相对少,越来越多的家长会支持孩子的自发兴趣,而不是简单粗暴的说这个有用那个没用,心里虽然有所期待,多少还是会妥协让步。真正的问题,是在期望值,期望值过高,反过来会影响孩子的成就感,父母对于孩子情感所系,往往高看孩子的能力(特别是孩子的兴趣爱好不是父母熟知的领域),加上鼓励教育的过分夸大,使得孩子实际达不到,最终被真实的挫败感包围,导致兴趣崩溃,当然期望值太低,会导致推进乏力,兴趣也会疲软,同样失去成就感。
在具体兴趣培养的“技术环节”部分,主要是起点和过程。宫崎骏讲过他的动画片创作原则:入口要低,出口要高。宫崎骏的动画片老少通吃就是这个道理,在兴趣培养上,这个道理同样适用。在开始阶段,要简单易行,符合孩子的角度,一开始拔得太高,立马被难度搞垮,这个在幼教阶段尤其如此,孩子越小,会越借助工具(比如教具),那种符合儿童心理的工具。这点工业化有着了不起的成果,工业化尽管有诸多弊病,工业化成果的东西有着很重要的优势,叫做可操作性。可操作性意味着每个人都很容易上手,很容易掌握,虽然不会达到很高的水平,却不会达成很差的结局。看同桌的博文,Alex学做缝纫,学做“趣多多”的场景,可以看到美国那种系统化支持,当然我们小时候,做航模也是如此,一些基本的零件,简单拼装就可以,如今市面上引进日本版权的《大人的科学》也是类似的这样一种产品。
这些只是兴趣的开始,尚未达成真正兴趣的巩固,真正的这一步,离不开一个好老师,一个善于过程训练的好老师。人各不同,培养方式,有共性,也有差异性,懂得个体性差异,唤醒个体与兴趣的融合,让兴趣牵引习惯。一般说来,习惯有效率方面的优势,所谓好习惯,一定有着效率部分的优化。没有人反对兴趣与习惯的结合,问题是孰轻孰重。习惯可以在毫无兴趣的前提下建立,通过重复,强权尽可以实现,但是没有兴趣的习惯,更像是机器,运转稳定,但是缺乏生命。我个人倾向于兴趣为先,西瓜子长不出南瓜,兴趣一定是一个人内心中留下的种子,过分注重习惯,兴趣可能尚未萌芽,就已然被扼杀了。
人们往往误会现实中某些表现为兴趣爱好的假象,因为人总是需要一些兴趣爱好,而且似乎兴趣爱好总是要做得很好的样子,于是我们会认为那些颇为擅长拿手的就是兴趣爱好,爱好而不擅长,似乎不大有面子。这些导致了我们对于兴趣爱好的功利性判断,其实兴趣爱好没那么高端,说白了就是我爱死它了,没有什么理由,没有前置条件。