今天看到邓飞的微博上吐槽一道数学题,看了一下,是老题目,三年级的题目,略微有点难度,家长搞不定,于是就吐槽,不大赞成家长们的观点。
前几天,网上有一个说法,折磨人的不是数学,而是数学课,这点我比较赞成,尽管数学从来不是我的绊脚石,于我,甚至算得上是数学迷。虽然不玩数学很多年,看到这道数学题有点迟钝,略微想了一下,这还是应该掌握的数学题,并不是家长们认为的那般折磨人,准确的说,这是一道很好的数学思维题,也正是因此,这道题才会“长盛不衰”。
这道题目是这样的,ABCD×9=DCBA,求ABCD四个数字。这其实是一个逻辑分析题,加上一点点算术,严格说起来,很好的思维训练。四位数乘以9还是四位数,被乘数的首位肯定是1,积的首位必然是9,于是A=1,D=9,ABCD<1111,所以B=0,积的十位数为0,个位数D×9要出现进位8,所以C×9的末位为2,才可以实现十位数的0,所以C只能是8,于是ABCD对应1089,验算1089×9=9081,OK!
这不是一个复杂的计算,需要点九九表,需要点排除法的思维,这些技能有用还是没用,都可以说出一大堆,有的没用是用不到,还有的没用是不会用,书到用时方很少,在基础教育阶段学的东西,谁有足够的把握去区分有用没用?
中国教育真心有很多问题,世上没有完美的教育,也不存在全然一无是处的教育,因为不满,逮个理由就宣泄吐槽,并不是一个讲道理的态度。对于数学的吐槽里面,有很多情绪性的东西,不少家长因为辅导孩子搞不定,而对此持否定态度,这是一个很粗糙的做法。
当前数学教学固然有问题,数学在升学的权重一直很高,这都是客观事实。而这个事实带来的是焦虑,升学斗争下的焦虑,任何不会做的题目,都会引发家长内心的不安,这种不安的扩散,最终引出一个颇为奇观的吐槽:数学滚粗高考界!当然网络的吐槽,不能按常理分析,新媒体下的简单吐槽,往往蕴含着丰富的内涵。语言演变到文字阶段,信息的稳定性确实加强,但是语言信息丧失得也多,作为网络承载的最重要信息,文字不是全部,这里面不乏正话反说的意味。
数学是基础学科,同时也是一门可以很抽象的学科,同时数学也是可以应用到社会生活的方方面面,其实对于数学老师的要求,重点不是他的数学水平有多高(这对于大学数学老师有意义),而在于他的知识结构有多丰富,基础数学的适应范围是非常之广的,所以知识面宽广的老师,才是更适合的数学老师,才会真正引导学生数学思维。现实中的数学课,过多的专注于做题,做抽象的题,我们试图训练的数学思维,最终是一个隔绝的数学思维,除了会做题,不会思考,不会跨越。这个中的原因,一方面是升学导向性的教育模式所致,另一方面也是这么多年师资队伍培养的失败。前几日与老妈聊到大舅舅,37年考上交大预科,因为抗战爆发,最终没有上成,后来学了法律,再后来在中专教物理,是先进教师,我中学的时候,还用过他留给我们的那些苏联版物理课本。