很久没有评论同桌的文字了,近来脑子锈住了,当然同桌写得也少了,大家彼此彼此。
Alex的学习生活一直都是大家关注的,一则是喜欢这个小伙子,另一方面也是因为同桌以此为窗口,提供一个美式教育的一个侧面(不是美国教育的全部,毕竟一个男孩的成长只是一个样本。),一块他山石。
语文课是全世界的基础教育都不会缺少的一门必修课,是K12的核心,这个意义上,所有的国家都重视。重视只是一个方面,教育最终是要落实到具体的细节操作,是无数细小的“作业”组成的。
教育是文明社会的事情,是人类文明以来才有的事业,远古的人类始祖没有成系统的教育,以中国历史来说,到孔子那个时期,才会专业划分出来教育这样的事业,才有了我们如今称道的万世师表。人类文明史始于文字,所以人类的教育事业重点也在语言文字,语言文字的理解掌握运用是一个方面,属于工具层面,对于人类文明的种种财富继承,同样需要语言文字能力。
从Alex美国入学开始,同桌的记录始终离不开阅读的教育,思维的教育,这些都是扎根于文字的,当然同桌本身是关注文字的人,所以在Alex享受的教育中,这个部分自然而然就会被“隆重”推介。
阅读的重要性,其实大家都接受,有时候无非是困惑于如何培养阅读的兴趣,父母爱读书,孩子的阅读大都不会成问题。而另外一个方面则是如何阅读的问题,我们这一代从小到大语文课就是段落大意中心思想,这个当然必要,而我自己则庆幸那个“美好的八十年代”阅读热潮,由于很多图书解禁,那时出版新书,书店排长队是常事,原本应该长销的名著那时都是畅销书,大环境使然,有幸能够乱读书,高考的压力虽然日渐逼近,录取率也低于当下,但是实际压力确实没有如今那般恐怖。能够轻松地无功利阅读,我很感谢我的青春时光。
回到Alex的课,从他的一年级,学校的作业不算多,但是一直培养阅读,阅读的方法,用武侠的说法,那叫内功心法。第一次看到同桌写Alex阅读的时候,有一种内心强烈的震动,那是一个从开始就是与大学接轨的阅读教育,也就是说K12与后来的学习可以无缝对接,虽然美国孩子在低年级的作业相对轻松简单,越来越多的出国者已经反馈美国的高中大学一点也不轻松,而为了应对这个不轻松,在很早之前就已经打下伏笔,阅读的能力是靠阅读积累而来,没有速成一途。在《“埃及之旅”的准备》(http://deskbylakemichigan.blog.163.com/blog/static/99870364200922463056678/)一文中,我们可以看到一年级的作业所展现的广度,我当年的留言:总的感受就是:思维训练为核心,都是brainstorming,实际操作起来,很微妙的。以地图为例,地图是一个空间坐标,培养一个人的空间思维,而利用地图设计行走线路,可以说是一个关于项目管理的入门,如果上来就说项目管理,反倒云里雾里了。这种潜移默化的训练,开始不会显现,等到长大,就会显出区别。这种方式还有一个好处,就是刺激阅读,刺激孩子自发的主动阅读。在阅读的安排上,注重知识体系的构建,看重知识点的勾连,这套做法目前在国内其实也在进行,只是高考大过天,最终碾过了这段重要的“内功修炼”。
万丈高楼平地起,学习的基本功在筑基阶段,一幢大楼的基础工程大都不可见,但是基础的广度深度最终是大楼所能达到高度的保证。Alex的训练中奠定了那种主动的拓展意识,或者说横向思维,所以他可以在各门学科乃至游戏娱乐等等互相贯穿,而这种知识的融合,则是古人所说“把书读薄”的过程,从而避免了简单重复记忆带来的学习懈怠和学习负担。电脑多窗口多任务系统仰赖于系统的算法优化,对于人脑来说,同样是这样一个机理。
如今的Alex已经是七年级的学生了,阅读已经不再是获取知识,要求会加码,阅读的意义可以说已经升级为找问题,问题是科学的推动力,找问题的能力相比解决问题的能力,同样重要!所以现在的作业早已经不再满足于现成答案,所以也就不可能Google出一份作业,而这部分已经与科研工作有了很大的相似度,更为重要的这个阶段已经推动创新意识的建立了。无论是微创新还是所谓的颠覆式创新,既然是新,一定是过去没有,一定是没有现成的,而对于如今的Alex来说,这套游戏规则依然驾轻就熟了,在惊叹小朋友的出色表现之际,我依然推荐同桌第一年的博文《美国教育A to Z(Diana教育日志第一季)》(http://deskbylakemichigan.blog.163.com/blog/static/9987036420094211812819/),人生的磨刀始于那个时候,如今是砍柴的季节了。
说一个题外的,东亚的中日韩教育颇为类似,都比较追求收敛的答案,而不是开放的思考,所以中日韩的学生刚到美国的作业常有被当作抄袭或者作弊,这也是不一样的教育传统的结果。