说点轻松的,大耳朵自身的实践,基于“未雨绸缪”的理念。
说到父母的学习,有时候挺有意思的,在独生子女为主的情况下,学会了怎样当父母,积累了经验,却没处使用了,题外话。
大耳朵不是一个勤奋的人,但是孩子是由于自己的原因来到了世界,当老爹的总该承担责任的。将心比心,是大耳朵的第一个出发点,对于孩子的将心比心,也许稍微有一点不同,要用孩子的思维方式。对于三十岁的人来说,回到孩童的思维几乎不可能,怎么办?学!
很多人会去看书,看关于育儿的种种书籍,不好意思,大耳朵几乎没看,那学的是哪门子?大耳朵是看电视长大的,从一年级起家里就有电视,看电视几乎是一种习惯。不过有了孩子之后,不是看怎样教育孩子的节目,而是看孩子的节目。看动画城,看大风车,把自己降格到低幼的水平。
这些当然没有新意,很多家长也陪孩子看电视,看儿童节目。记得我说过,我不是“陪”,是和孩子一起看,一起看《小精灵灰豆》,一起看《大头儿子小头爸爸》,把自己当成一个Baby,忘掉你的知识,忘掉你的阅历,和孩子一起学习成长。那时,《动画城》的音乐一起,小耳朵吃饭就加快;《西游记》的片尾曲一响,就睡觉去了。有时候电视里没有,他老爹就唱给她听,那是电视里的那些儿歌,光盘里的那些节目,大耳朵几乎都记下来了,和她一起唱歌。有时候想想,从来没有文娱细胞的大耳朵,居然也成了上架子的鸭子。
当然这只是学习的一个方面,更重要的学习是关于社会。夫人有时候很奇怪,上班那么简单,几乎不接触外人(那时公司就我一个人和几名工人在工厂),办公室就我一人,不买报纸,不看电视新闻,比在事务所上班的她知道的东西还多,很重要的一点改变就是互联网。无论对于旁人如何,对于大耳朵本人,互联网为我打开了一个庞大的信息库,在海量的信息面前,大耳朵体会了“秀才不出门,全知天下事”的那种感觉,当然大耳朵没有全知天下事的能力,但是对于大耳朵一直单调的工作环境来说,总算有了一个很好的“窗口”。
大耳朵没有为了教育孩子去学习,孩子十岁了,十年里所看的书,基本与教育类(按照图书的分类来说)无关,但是我从来没有放弃过对于小耳朵的教育的思考,很多时候甚至是小耳朵在激发我的学习。很多家长应该有体验,孩子会问出很多问题,令家长疲于招架,小耳朵也一样,很多奇怪的问题(在大人看来)。在生活实践里,有问题似乎总是意味着麻烦,而在科学史上,甚至是人类历史上,问题代表的是契机,发展的契机,所以大耳朵一向尊重问题,当然大耳朵曾经也是单位里喜欢出问题的捣乱分子。小耳朵的问题带给我很多思考,也改变了我的很多思考,也改变了很多我的行为。
子曰:三人行必有我师焉。那么我们可不可以以孩子为老师呢?答案是肯定的。我们这些貌似懂得很多的大人,在经历了岁月生活的磨砺之后,多了世故,多了处事的圆滑,恰恰少了孩提时代的“真”,很多人意识到孩子的“真”的珍贵,却还是没有意识到这种“真”,有着直逼真相的强大力量,在孩子面前,我学会的是真诚,没有真诚的大耳朵,就不会有大小耳朵的亲昵。也因为有这样的认识,才有了那篇《天生哲学家》,在我看来,孩子都是天生哲学家。(在与素儿关于理想的一些“争论”中,这一点是我没有说:孩子从来不缺理想,有时候恰恰是这些问题的思考被打击之后,变得需要大人去扶持理想。)
前几天,菊花不败老师提出了向孩子学习,这是大耳朵喜欢的观点。这一点,是我们的教育中缺少的,教育永远不是单向的。以孩子为老师,透视的是对于孩子的独立人格的尊重,也是一个平等理念的渗透,否则就如同鲁迅所说的“婆婆和媳妇的关系”。
最后说一个另类的学习,逛商场。大耳朵爱逛商场,令夫人侧目。不过大耳朵逛商场有着不一样的风格,从商场的变化,去体会社会的变迁,去了解一些新鲜事物,去了解孩子们的玩具,去了解孩子们的喜好,去提前接触孩子们即将接触的世界。不期望将来能够完全了解自己的孩子,理解他的全部想法,而是给自己多一点心理准备,准备好孩子带来的心理冲击,有备无患。
2009-01-16
说到父母的学习,有时候挺有意思的,在独生子女为主的情况下,学会了怎样当父母,积累了经验,却没处使用了,题外话。
大耳朵不是一个勤奋的人,但是孩子是由于自己的原因来到了世界,当老爹的总该承担责任的。将心比心,是大耳朵的第一个出发点,对于孩子的将心比心,也许稍微有一点不同,要用孩子的思维方式。对于三十岁的人来说,回到孩童的思维几乎不可能,怎么办?学!
很多人会去看书,看关于育儿的种种书籍,不好意思,大耳朵几乎没看,那学的是哪门子?大耳朵是看电视长大的,从一年级起家里就有电视,看电视几乎是一种习惯。不过有了孩子之后,不是看怎样教育孩子的节目,而是看孩子的节目。看动画城,看大风车,把自己降格到低幼的水平。
这些当然没有新意,很多家长也陪孩子看电视,看儿童节目。记得我说过,我不是“陪”,是和孩子一起看,一起看《小精灵灰豆》,一起看《大头儿子小头爸爸》,把自己当成一个Baby,忘掉你的知识,忘掉你的阅历,和孩子一起学习成长。那时,《动画城》的音乐一起,小耳朵吃饭就加快;《西游记》的片尾曲一响,就睡觉去了。有时候电视里没有,他老爹就唱给她听,那是电视里的那些儿歌,光盘里的那些节目,大耳朵几乎都记下来了,和她一起唱歌。有时候想想,从来没有文娱细胞的大耳朵,居然也成了上架子的鸭子。
当然这只是学习的一个方面,更重要的学习是关于社会。夫人有时候很奇怪,上班那么简单,几乎不接触外人(那时公司就我一个人和几名工人在工厂),办公室就我一人,不买报纸,不看电视新闻,比在事务所上班的她知道的东西还多,很重要的一点改变就是互联网。无论对于旁人如何,对于大耳朵本人,互联网为我打开了一个庞大的信息库,在海量的信息面前,大耳朵体会了“秀才不出门,全知天下事”的那种感觉,当然大耳朵没有全知天下事的能力,但是对于大耳朵一直单调的工作环境来说,总算有了一个很好的“窗口”。
大耳朵没有为了教育孩子去学习,孩子十岁了,十年里所看的书,基本与教育类(按照图书的分类来说)无关,但是我从来没有放弃过对于小耳朵的教育的思考,很多时候甚至是小耳朵在激发我的学习。很多家长应该有体验,孩子会问出很多问题,令家长疲于招架,小耳朵也一样,很多奇怪的问题(在大人看来)。在生活实践里,有问题似乎总是意味着麻烦,而在科学史上,甚至是人类历史上,问题代表的是契机,发展的契机,所以大耳朵一向尊重问题,当然大耳朵曾经也是单位里喜欢出问题的捣乱分子。小耳朵的问题带给我很多思考,也改变了我的很多思考,也改变了很多我的行为。
子曰:三人行必有我师焉。那么我们可不可以以孩子为老师呢?答案是肯定的。我们这些貌似懂得很多的大人,在经历了岁月生活的磨砺之后,多了世故,多了处事的圆滑,恰恰少了孩提时代的“真”,很多人意识到孩子的“真”的珍贵,却还是没有意识到这种“真”,有着直逼真相的强大力量,在孩子面前,我学会的是真诚,没有真诚的大耳朵,就不会有大小耳朵的亲昵。也因为有这样的认识,才有了那篇《天生哲学家》,在我看来,孩子都是天生哲学家。(在与素儿关于理想的一些“争论”中,这一点是我没有说:孩子从来不缺理想,有时候恰恰是这些问题的思考被打击之后,变得需要大人去扶持理想。)
前几天,菊花不败老师提出了向孩子学习,这是大耳朵喜欢的观点。这一点,是我们的教育中缺少的,教育永远不是单向的。以孩子为老师,透视的是对于孩子的独立人格的尊重,也是一个平等理念的渗透,否则就如同鲁迅所说的“婆婆和媳妇的关系”。
最后说一个另类的学习,逛商场。大耳朵爱逛商场,令夫人侧目。不过大耳朵逛商场有着不一样的风格,从商场的变化,去体会社会的变迁,去了解一些新鲜事物,去了解孩子们的玩具,去了解孩子们的喜好,去提前接触孩子们即将接触的世界。不期望将来能够完全了解自己的孩子,理解他的全部想法,而是给自己多一点心理准备,准备好孩子带来的心理冲击,有备无患。
2009-01-16